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细化“1+X”联读,深研“1”的秘妙

发布日期:2019-12-20 浏览次数:809

为提升全体语文教师的文本解读水平,推进“1+X”联读教学项目的深入研究,温州市实验小学中通校区语文组于12月18日下午开展《“1+X”联读教学项目关于“1”的研究》主题沙龙活动。

中通语文组在‘1+X’联读教学研究这条路上走了很久,要不忘语文教学的初心,去细读文本,捕捉文本中的‘1’的秘妙。

——学校教研员吴秀娟


读书分享

     从开学到12月份,全体老师用三个多月的时间,仔细研读刘仁增教授的《课文细读》,个个都有很深的感悟,本次活动大大提高了课文解读的能力。六个年级的老师代表还进行了读书分享:

年级 赵晓晓

六年级赵晓晓老师汇报《探索一片“语用”教学新天地》:从《课文细读》书中总结经验指导教学。第一:运用课例,举一反三;第二:运用对比阅读的策略,教会阅读的方法,先于运用;第三:现学现用,当堂实践反馈;第四:活学活用,精准定位课时目标。

年级 孙清

二年级孙清老师汇报《课文细读,价值可现》:教材内容不等于教学内容,必须认认真真钻研教材。对一个刚开始教学生涯的老师,认真研究教材是年轻老师成长最重要的一项工作。

年级 谢苗苗

三年级谢苗苗老师以《探索‘花丛’奥秘》为题进行汇报:谢老师结合自身的教学,以《秋天的雨》这篇文章为例做了非常详细的解读,“深入”文本,选取最合适最有价值的东西,内化处理后再“浅出”,让孩子在课堂上有所提升。

年级 徐迦南

四年级徐迦南老师汇报《立足文本细读,提升核心素养》:以《西门豹治邺》这篇课文为例,徐老师指出语言描写是这篇课文独具价值的学习提高点,要让学生的发现具有思维含量,提高学生的高阶思维。

年级 涂欢芳

一年级涂欢芳老师汇报《品语文之味,感受语文之美》:涂老师代表全组老师汇报教师专业成长应该是阅读、实践,再阅读、再实践,从理论到实践,再让实践结合理论,螺旋上升,循环往复的过程,才能实现朝向阅读教学的高效课堂。

年级 董福涛

五年级董福涛老师汇报《以语用品质为内核,驱动语言建构与运用》:从学生的核心品质解读入手——语言建构与运用,以语用核心品质为内核,驱动文本解读,提升学生素养。

现场解读

     现场解读环节,大家针对统编教材五年级下册《田忌赛马》这篇课文进行独立解读、小组交流。低、中、高三个年段的代表陈思思和吴碎新、金大游、鲁婧婧以思维导图的形式展示本组解读出来的“1”的秘妙。他们在团队思维的碰撞交流中,结合读者意识、作者意识、学生意识去读文本,从不同角度指向文本秘妙。

展示本组解读的“1”的秘妙

吴秀娟老师还以自身的解读,倡导全体语文老师细读文本解读,读出独有的价值,再选取和确定核心的教学价值。她提醒大家,在日常教学中要根据统编教材的特点,做好每一节课、每一篇课文的研究。吴老师还就下一步深化细化研究作了工作布置。

现场,全体老师还在“问卷星”平台对读书交流和现场文本解读做出评价,留下思考痕迹,让每一个老师都成为教研的主体。


如果把一所学校比作一个肌体,那么教研组就是肌体上一个细胞。几年来,语文教研组在 “1+X”联读教学项目研究路上,不断深入,硕果累累。从学期初全体教师共读《课文细读》,到今天的现场读书交流和实战演练,本次教研指向课题项目中“1”的深入研究,促进教师的专业素质发展,为项目研究提供理论支撑。在教育教学思维碰撞的过程中,每一个人都成为教研的主体,回到本初,把“1”的研究做得更深入更扎实,为项目研究奠定坚实的基础!

撰稿:陈思思  摄影:刘秋波 审稿:吴秀娟  排版:郑盈盈