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“双减” 后,期中学力测评怎么做?

发布日期:2021-11-23 浏览次数:0

期中检测,曾经只是一张试卷,一个成绩,学生是被安排、被检测、被认定的。“双减”到来的第一个期中检测,中通学校开展了指向学生核心素养的学力检测探索。数学组经前期的理论学习、调研分析、头脑风暴,重新定义了期中学力检测,让期中检测减压提质,凸显检测的过程性、反馈性和激励性评价。

反客为主“亮”起来

      将期中检测办成一场学生反客为主的风采展会怎么样?中通数学组一、四年级的期中检测亮出妙招:让学生自主出题、让学生当讲解员、让学生当设计师、让学生当点评师……这一次,学生成为了测评的主角。

一年级萌娃自编趣题


      一年级的“我会编题”、“花样口算卡设计”等活动充分发挥孩子们的创造力,让他们结合自己的知识掌握情况,自主设计题目和计算卡片,并用这些题目和卡片进行小组挑战。在题目设计、小组挑战的过程中,知识得到了运用;在自我评价、他人评价的过程中,知识又得到了进一步的梳理。

      四年级的同学们也在本次学力检测中好好体验了一次当“小考官”的角色,充分地激发了孩子们的积极性和能动性。


实践化测评“做”出来

      学以致用,运用知识的能力也是评价学习成果的标准之一。本次学力检测另一亮点则是实践性测评巩固和反馈学生对知识运用的能力。

实践感受1千米

      三年级的“吨的认识”活动体验和“1千米”体验和四年级的生活中研究“1亿有多大”指向了数学核心素养的“量感”。通过实践让学生在生活中体验和运用课堂中学到的不同重量和长度单位,教师对学生的活动过程和活动成果做生成性评价激励学生的学习兴趣,以评促学。

      五年级巧用趣味“十字绣”进行位置单元的实践测评,用数对破解方格纸上的图形位置,让实践活动延续到课外。同学们兴致勃勃地利用周末会完成十字绣作品,将所学的知识应用于生活当中。





不确定性题目“抽”起来

      孩子们在逢年过节时最喜欢的“发红包、抽红包、抢红包”环节也被设计进了今年的期中学力检测中来了。瞧啊,二、五、六年级的孩子们正在欢快地“抽题、抽红包”,寻找藏在红包里的惊喜和收获呢。

      二年级的数学问题挑战墙上,孩子们像抽过年许愿卡一般邂逅着他们的幸运题。

      五年级同学们也在抽签中实践体验“可能性”单元的奥秘。

      六年级“抓重点、巧分层、趣实践”的红包抽题改变了以往“一张纸”检测的考试,用红包颜色区分难度,由学生自主选择进行星级挑战。


“人生就像一盒巧克力,你永远不知道下一块是什么味道。”

——《阿甘正传》


      正如《阿甘正传》的经典台词所言,充满好奇和期待的红包刺激了孩子们的挑战欲,各自不同的题目也降低了同学们的心理压力,不用在“统一的赛道”被贴上成绩标签,在相对轻松地的氛围下,梳理和小结半个学期来的学成成果。


游戏化测评“乐”起来

      孩子天生喜欢游戏,也善于创造游戏。本次检测,一二年段数学教师尊重学生心理发展的特征,设计了许多可玩性强、参与度高、互动性好的游戏,让学生们在挑战和比赛中检测学力。

数青蛙吉尼斯挑战风采

      一年级的“立体图形大挑战”、“花样口算卡”、二年级的“数青蛙吉尼斯挑战赛”等都是本次测评中学生们最喜爱的游戏。

      大受欢迎的“立体图形大作战”在“摸一摸、猜一猜、搭一搭”活动中积累丰富的实操经验,提高了孩子们对立体图形的辨析能力;在寻找并玩转生活中的立体图形的过程中更深认识立体图形的特征,也增加与家人的互动。


      孩子们在动手制作花样口算卡片中感受算式的意义,提高口算积极性;还能让家长一起花样玩口算卡片,促进亲子关系,又提升了口算能力……

      游戏过后,还有指向学生的学力反馈的互动测评,家长、同学和老师们给予的星级评定也是对孩子们的认可和鼓励。

      本次期中数学学力检测结合各段知识特点采取读、拼、摆、写,形式多样,大胆打破常规教师单一评价,建立了师、生共同参与的多元评价制度。

科学期中素养测评

      这种注重形成性评价的学力检测也在语文、科学、英语等学科全面展开。各科老师们在灵活考查知识掌握情况之余,还突出了对学生学习品质、实践操作、项目化学习素养等高层次能力的考查,让期中素养评价更全面,更立体!

撰稿/摄影:数学组 编辑/排版:郑盈盈